受新冠肺炎疫情影响，线上教学已经逐步成为新型教学模式和常规教学手段，这在我们所在的国际中文教育领域更为明显。而这一变化，又叠加着近年来信息技术、人工智能技术的迅猛发展。因此，对于教师来说，从教学资源、教学手段到课堂管理乃至教育理念都面临着巨大的改变与挑战。
作为线上、线下教学经验都稍显不足的年轻教师，我们如何才能克服教学上（尤其是线上教学）的“兵荒马乱”与“状况百出”？如何才能应对“网络中断”“网络延迟”等各种尴尬的突发事件？如何应对学生拥有更强资源搜索能力和学习能力的挑战？如何才能摆脱独自面对屏幕的“孤独感”与“失控感”，提升“课堂感”与“教学感”？如何穿越浩瀚的线上资源与如烟技术平台的迷雾，提升教师自身综合素养、提高教学质量？归根结底，就是上好线上和线下的每一堂课，即做好教师的本职工作，力争成为一名好老师。这也正是本案例标题的双重内涵。
我认为，积极充分的课前准备、及时有效的课后反思与持续不断的课外学习，可以为我们“做好教师”提供源源不断的助力。三者看似相互独立、相互区隔，实际上是彼此融会贯通的，它们都共同服务于教师的不断成长。本案例将主要谈谈课外学习。
作为教师课外学习、研修的重要平台，国家智慧教育平台以专题形式为广大教师提供了海量的研修内容，“暑期教师研修”专题便是该平台近年来组织的重磅内容。这一专题按照“通识+学科”的课程设置，提供优质的数字化学习资源，支持教师充分利用暑期自主学习，持续提升教育教学能力。可以说，暑期教师研修是数字时代提升教师能力素质的重要途径，是创新教师教育模式、探索构建现代化教师教育体系的重要实践，是应用数字化手段助推优质教育资源均衡配置的积极探索。暑期教师研修打造了一次大规模教师数字化学习资源的应用示范。强调要将国家智慧教育平台的建设应用与党和国家对教师队伍建设的总体部署、教师教育教学的迫切需要相结合，培育胜任新时代教育需求的“未来教师”，助力“十四五”时期高质量教育体系建设。实现教师暑期研修常态化，就要不断总结完善、形成机制，为教师自主学习、持续发展提供服务。
通过这次暑期教师研修培训，我从中学到很多东西。这次培训使我发现了教学中存在的一系列问题并且使我对其有深刻理解。我在思想认识、教育理念上发生了很大变化，进一步明确了我们教师在建设发展中的使命和责任，进一步理清了各项工作的思路和头绪，进一步思考了教学宗旨和理念，进一步坚定了我们对教育理想的信心。此次研修对我们的思想有着极大地触动和震撼，通过学习，我们的思维活跃了，观念更新了，思路清晰了。另外，丰富的课程资源，雄厚的专家阵容，广泛的研修团体，对我们无疑是一次很好的学习交流、开拓视野的机会，让我们领略了知名专家的思想和智慧。
夯实了理论基础，丰富了文化底蕴。本次研修课程蕴含深厚的理论知识，通过学习，我对现代教育理论有了新的更深刻的认识和领会，提高了知识层次和理论素养。通过本次研修，丰富了自己的教育理论，许多教育问题豁然开朗，思路更加开阔，更有助于今后的管理实践。在学习中，我们掌握了很多的理论知识，武装了自己的头脑，使我们在日常工作中有了一定的理论基础指导。
在此次暑期研修中，我受启发最为深刻的是，打造智慧课堂需要有智慧的教师。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有根据对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造、愿与他人进行心灵对话的魅力”。毫无疑问，一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。同时希望远程培训越办越好！总而言之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园!